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伴随着2024年秋季新教材全面投入使用，如何“进行新教材大单元教学设计”，是每一位教师需要思考和深入研究的课题。分享华师专家和区域、学校基地研究成果，提供新课程方案和新课程标准落地实施路径，助力教育教学高质量发展，基于此，我们特于2024年10月29日—2024年12月19日进行16期的“新教材大单元系列”公益直播分享，每周二、周四晚上 19:30 播出，有通识专题报告，义务教育所有学科案例分享（元旦后推出高中案例）。
HUASHI
此次公益直播四大亮点：
集华师专家集体智慧——汇聚华师特聘专家、研究员及北京、山东、内蒙古、 吉林、黑龙江、安徽、山西等十几个省市区域、学校名师智慧。
聚新教材大单元设计——立足《义务教育课程方案和课程标准（2022 年版）》，系统阐释“课程方案下大单元教学设计”、“目标与评价任务”、“教学结构化活动”、 “‘教-学-评’一致性课时实施”、“总结与反思”、“学生学习工具”等策略，并结合 2024 年秋季新教材进行大单元示范案例设计分享。
学科精品案例展示——名家、名师小学语文、数学、英语、道德与法治、科学、美术、音乐、体育等和初中语文、数学、英语、道德与法治、历史、地理、物理、化学、生物学等全学科典范案例详细解读呈现。
世纪超星平台直播——华师教育研究院与超星创新教育研究院主办，通过超星学习通系列在线公益直播，世纪超星全方位技术支持。
本期为新教材大单元系列第十期公益直播分享。分别由华师教育研究院学科特聘专家李瑞敏和华师教育研究院基地优秀教师张智进行小学科学《苏教版一年级上册第四单元<用双手创造>》和小学体育《科学版三年级<篮球>》的大单元设计案例分享。
李瑞敏：华师教育研究院学科特聘专家，山西省晋中市太谷区教学研究室教研员。特级教师、高级教师、山西省教育厅行政审批（小学教材审核）专家。先后荣获省教学名师、省模范教师、省五一劳动奖章等荣誉称号。主持多项国家、省、市级科研课题，发表教育教学论文10余篇，多次在国家、省、市做学科讲座和示范课，获得教育同行的高度赞誉。
李老师的分享，从 课程标准分解、内容分析与整合、学情分析、大主题（大概念）、大单元目标、大单元学业评价、大单元设计理念及思路、大单元教学结构图、大单元课时规划表、“教-学-评”一致性课时案例、大单元学习结果及反思改进等方面，就苏教版小学科学一年级上册第四单元《用双手创造》大单元教学设计案例进行解读。以下是重点内容回顾。
通过对课标相关内容的分析和分解，从学生学什么、学到什么程度、学生怎么学三个维度细化了课标对于本单元的相关要求。
学生学什么：1.认识什么是自然物，什么是人造物；意识到人工世界和自然世界密不可分；2.利用自然物制作一件物品，感受用双手创造的乐趣；3.意识到人与动物的生活方式不一样，人类根据自己需求创造了人造物；4.了解轮子的作用和发明过程，探究轮子的奥秘。
学到什么程度：1.通过比较，能分辨出什么是自然物，什么是人造物，发现它们的不同；2.学会使用锤子、安全剪刀、放大镜等简单工具，应用和身边的材料和工具，制作简单的手工作品；3.举例说出周围简单科技产品的结构和功能，知道科技产品给人们带来的便利、便捷和舒适；4.学会给小车安装轮子和吸管轴套，发现轴套的作用，体会动手解决问题的乐趣。
学生怎么学：1.利用观察、辨别、归类等方法，发现自然物和人造物的不同；2.通过讨论、推理等方法，发现自然物和人造物之间的联系；3.在调查、模拟、体验中体会人造物给人类带来的好处；4.通过实验、制作等活动，体会动手解决问题的乐趣。
通过分析本单元在整套教材中的地位、本单元主要内容及逻辑关系和不同版本教材内容的对比分析等理清单元知识脉络，扩充和删减大单元教学内容，便于进行内容整合。
从技术与工程的角度帮助学生理解什么是科学，初步形成跨学科概念。
《自然物与人造物》内容分析：比较区分自然物与人造物，知道人造物是人用双手创造出来的，人造物构成了与人们生活密切相关的人工世界。
《人工世界》内容分析：通过比较发现，人的生活方式跟其他动物不一样，人类在衣食住行各个方面有了更多的需求，人需要创造各种人造物来满足自身的需要。
《轮子的故事》内容分析：选择一项具体的技术发明——轮子，让学生了解轮子是怎么一步步发展而来的，而用我们的双手也可以做成一辆小车，并且把习得的知识运用到动手制作活动中。
通过对学生已有知识储备、新授知识内容和学习障碍点等学情分析，探究如何突破进行教学。具体策略为：1.营造轻松活泼的课堂氛围，设计以游戏、体验等趣味性活动吸引学生注意力，明确纪律要求，让学生意识到要遵守规则，并能评价与约束小组的表现；2.结合生活情境，通过动手操作、摆弄实物，帮助他们获得对事物特征的认识，更让他们获得一种直接的技术活动体验，在操作和制作活动中，可以亲身体验到“用双手创造”的兴趣；3. 采用正向激励的评价机制，通过给予奖励，让学生在取得进步时感受到及时的肯定和鼓励，从而增强他们的自信心和学习动力。
本单元 在对课标、教材、学情深入分析的基础上，围绕“技术、工程与社会”这一核心概念，以“眼观大世界 双手创未来”为主题，创设小朋友外出游玩的所见所闻情境，设置三个递进性的驱动问题：看到了什么？ 有什么不同？是怎么出行的篮网分析预测推荐？通过摆弄实物、观察特征、动手操作等活动，从技术与工程的角度帮助学生理解“什么是科学”，初步形成“结构与功能”“稳定与变化”等跨学科概念。
确立了以下单元目标：1.通过比较，能分辨出什么是自然物，什么是人造物，从而建立自然世界和人工世界的概念，树立人与自然和谐相处的意识；2.通过交流，发现动物与人的生活方式不同，知道人类根据需求创造了人造物；3.利用观察、辨别、归类等方法，发现自然物和人造物的不同；通过讨论、推理等方法，发现自然物和人造物之间的联系；4.动手用自然物制作一个物品，在给小车安装轮子的过程中体验人造物给人类带来的好处，进而对生活中的常见科技产品产生兴趣。
设置了以下评价任务：1.区分自然物与人造物；2.用自然物制作一个物品；3.举例说明人与动物生活方式的不同；4.动手制作，给小车安装轮子和吸管轴套。
“眼观大世界 双手创未来”大单元教学结构图
“眼观大世界 双手创未来”大单元课时规划表
以《轮子的故事》课时设计为例，主要的教学环节如下：
教学反思：1.紧扣核心概念，以项目化理念组织教学。本单元设计是建立在对课标、教材、学情深入分析基础上的，围绕“眼观大世界 双手创未来” 主题，创设了“乐乐国庆节游玩所见所想”的单元情境，在解决三个任务（看到了什么？有什么不同？是怎么出行的？）的过程中完成课时学习任务；2.以学生为主体，突出探究实践。本设计将学生定位于科学探究者，在学生已有经验的基础上，为学生提供熟悉的、丰富的、包涵自然世界和人工世界事物的图片、实物和视频等资源，设计观察、比较、分类、游戏、调查等不同层次的探究活动；3.注重“教学评一致”，助力素养落地。对照学习目标，设计评价内容和标准，教学中重视学生的探究能力、合作能力得到发展，初步完成素养目标的落实。
张智：华师教育研究院基地校优秀教师，内蒙古鄂尔多斯市伊金霍洛旗第四小学体育教研组长。带领校女足对队员先后获得“旗长杯”校园足球联赛四连冠，“周末联赛”三连冠，鄂尔多斯市“市长杯”甲组第四名，且以上比赛均获得优秀教练员称号。先后两次获得校级优秀教师，内蒙古自治区中小学案例比赛一等奖。
张老师的分享，从大单元目标及学业评价、大单元结构化活动设计、分课时实施、大单元学习结果及反思改进等方面，就科学版小学体育三年级《篮球》大单元教学设计案例进行解读。以下是重点内容回顾。
通过对课标相关内容的分析和分解，从学生学什么、学到什么程度、学生怎么学三个维度细化了课标对于本单元的相关要求。
学什么：在游戏中学习和体验基本动作与简单组合动作，如在篮球游戏中学习和体验传接球动作。知道篮球活动的基础知识。在游戏中运用所学的基本动作和简单组合动作，如行进间传接球等。知道篮球运动需要的体能简单学练方法，并乐于参与体能游戏，如通过移动步伐、变向跑等发展灵敏性、协调性和反应能力，通过左右滑步、交叉步等发展位移速度和肌肉力量。在篮球游戏中，敢于根据不同方向、不同水平要求进行运球、传接球、投篮和移动步法展示，并参与形式多样的篮球比赛。知道篮球运动比赛的观看方式和途径，每学期通过现场、网络或电视观看不少于8次比赛。
怎么学：能做出篮球运动项目的基本动作和简单组合动作，并在游戏和比赛中运用；能参与班级内简化规则与要求的游戏和比赛；体能水平有所提高；说出与运动项目相关的动作术语；体验球类项目游戏的乐趣，能与同伴一起参与学练，适应合作的环境，与同伴互爱互助，发扬团队精神；能按照运动项目的规则和要求参与游戏和比赛，在挑战自身身体极限且保证安全的情况下能坚持完成学练任务，表现出克服困难、勇敢坚毅的意志品质。
学到什么程度：在游戏中学练，既产生愉悦的体验，又习得运动技能；活动内容设计应体现运动项目的特征，活动方法要相对简单、具有一定变化；重视游戏中比赛情境的创设，适当调整规则与要求；注重精讲多练的原则，把更多时间留给学生体验，让学生充分地动起来。重视体能练习的多样性、趣味性和整合性，促进学生体能全面发展，培养学生遇到困难努力克服和继续坚持学练的意志品质。
对于三年级学生来说，兴趣是他们的第一需求，本单元旨在学习篮球的游戏与比赛。在教学中通过教师形式多样的进行单一动作的练习，使学生愿学、爱学，来激发学生学习兴趣。通过游戏、竟赛等形式来吸引学生主动的参与到学习活动中，主动去探究、发现和解决问题，从而获得一定的知识与技能。
本单元教学确定以下目标：1.在传球、接球、运球、投篮等篮球游戏中学习和体验基本动作与简单组合动作，如在篮球游戏中学习和体验手控球动作;知道篮球运动的基础知识；2.在篮球游戏中运用所学的篮球基本动作和简单组合动作，如一手运球一手与同伴手拉手拔河、运球突破投篮等；3.知道篮球运动需要的体能简单学练方法，并乐于参与体能游戏，如通过运球折返跑、交叉跑、绳梯跑等发展灵敏性和反应能力，通过双手运不同大小或不同重量的球发展协调性；4.在篮球游戏中敢于根据不同方向、不同水平要求进行运球、传球和投篮动作展示，并参与形式多样的篮球比赛；5.知道篮球游戏的基本规则和要求;能指出篮球游戏中违反规则的行为，并尝试进行判罚；6.知道篮球比赛的观看方式和途径，每学期通过现场、网络或电视观看不少于8次篮球比赛。
本单元设置了体育与健康（水平二）“学、练、赛、评”视角下以篮球“运、传、投、赛”为主题的大单元教学计划， 共计18课时。分课时实施内容如下：
以“各种形式运球”课时为例，具体的教学设计环节如下：
教学反思：在教学和体能测试过程中，通过观察发现，部分同学在反应速度、传球力度和节奏感等方面还需要提高。在技巧方面仍存在一些不足。例如，在投篮过程中，会出现发力不集中、抛物线不稳定的问题。同时，在比赛环节中，无法做到提前判断，反应速度偏慢。为了改进这些问题，后期应加强反应能力的训练，加强技巧训练和身体协调性的练习，提高学生的反应速度和传球力度，鼓励同学间多进行比赛练习和切磋交流，从而提高实战经验。应充分考虑到学生的生理心理的差异性，做到因材施教，对症下药，发挥学生尤其是体育特长生的最大潜力。
12月3日（周二）19: 30，华师教育研究院“新教材大单元系列”第11 期公益直播——华师教育研究院基地校优秀教师，内蒙古鄂尔多斯伊金霍洛旗第五小学王珏进行湘教版小学音乐一年级上册第九课《情景唱游》大单元教学设计分享；华师教育研究院基地校优秀教师，内蒙古包头市九原区沙河第二小学教育集团副校长郭素霞进行人美版一年级上册第五单元《红火中国年》大单元教学设计分享， 欢迎各位教育同仁“转发分享+扫码观看+互动交流+观后反馈”！
